课程类型

专业选修课

开课年级

大三

课程性质

必修课

课程总学时

64

主题

汉字(한자)? 韩文(한글)? — — 韩语的字和音

教学内容

韩文的创制原理；

‘ㅏ, ㅑ, ㅓ, ㅕ, ㅗ, ㅛ, ㅜ, ㅠ, ㅡ, ㅣ’的制字原理、发音及书写；

音节的书写和发音。

学情分析

学生均为韩语初学者，无韩语基础，但对韩语有较高的兴趣度。

在基础篇教学中，以提高学生韩语学习兴趣为主，引导学生1）敢说、多说、爱说韩语；2）树立“自我反思、终身学习”的意识，形成“自主学习发现问题、解决问题”的能力；3）培养自信心。

教学目标

知识和能力目标：

1. 能够听、读、写 ‘ㅏ, ㅑ, ㅓ, ㅕ, ㅗ, ㅛ, ㅜ, ㅠ, ㅡ, ㅣ’ 等10个元音，和相关音节、单词。

过程目标：

学习韩文元音的制字原理，理解韩文元音的创制过程。老师引导学生发现问题，学生自主探索解决问题。形成自主发现问题、解决问题的能力。

情感和价值观：

1. 体会中国文化和汉字对韩文创制的影响，增强文化自信。

2.激发学生浓厚的韩语学习兴趣，培养听、说韩语的能力和习惯，树立能够学好韩语的信心。

重点

1.理解韩语元音的制字原理，掌握10个元音的正确发音。

2.掌握音节‘아, 야, 어, 여, 오, 요, 우, 유, 으, 이’的读音和书写。

难点

1. 区分ㅓ-ㅗ，ㅡ-ㅓ, ㅜ-ㅗ发音。

2.ㅡ 的正确发音。

课程资源

1.主教材：《世宗韩国语1》

2.参考资料：《韩国语和韩国文化1》，《训民正音》

教

学

安

排

课程

导入

1.用韩语问候。

2.回顾上节课内容：

세종대왕(世宗大王) 在 1443 年创制了韩文。

한글(韩文)最初的名字是 훈민정음（训民正音）。

3.现代韩语共40音，其中元音21个，辅音19个。

本次课，将学习其中10个元音。

制字

原理

1.定义：韩文元音是模仿天、地、人创制的，通过相合形成多个元音。

2.结合《三字经》中的“三才者，天地人。”，引导学生思考韩文的创制原理，及其创制过程中所受到的中国文化的影响。

3. 使用PPT进行图像组合，带动学生参与到元音创制活动中。帮助学生理解元音的制字原理——相合。

初相合：天 • + 人ㅣ → ㅏ, ㅓ

天 • + 地ㅡ → ㅗ, ㅜ

再相合：人ㅣ + ㅏ, ㅓ，ㅗ, ㅜ → ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ

发音

1. 带领学生通过模仿PPT中的发音解说图片进行发音练习。注意口型、张口程度。（可以手持小镜子或者使用手机前置摄像头进行练习）

2.以韩国影视剧、歌词中较为常见基础的词汇或表达为例，对元音发音进行说明。例如：

ㅏ, ㅓ :아버지(父亲), 어머니(母亲).

오빠(哥哥), 언니(姐姐).

ㅗ, ㅜ :오빠(哥哥), ㅜ_ㅜ

ㅡ, ㅣ:汉语拼音zi,ci,si中‘i’的 音，数字“1”。

ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ:在ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ 音前加入“y”音。

3.录音跟读。（• 注意发音口型，及时纠正学生发音）

4. 学生自主练习。

• 老师随时注意学生状态，及时纠正引导正确发音。

5. 提问环节。

• 对三到五名同学进行提问（主动回答的同学加平时分），纠正发音。

6.视频跟读。加快速度，提高读元音的熟练程度。

书写

1. 同汉字写法：横平竖直，先上后下，先左后右。

2. 带领学生跟随PPT的展示内容，用手指或笔在空中书写。

3. 要求学生每个元音最少写三遍。(参考：附件1-활동1)

• 老师对学生书写内容进行指导、鼓励和纠正。

练习

学生完成听力练习题。（音频）

• 老师对易错音进行说明和发音示范。

小结

1.本节课学习内容总结：10个元音-制字原理及听、读、写；

下节课学习内容预告：10个元音-音节和单词。

2. 作业布置：

1）书写作业：完成 “活动1” 书写内容。（下次课课前提交）

2）发音作业：录制10个元音的发音音频。（一天内发送至班级群）

教学评价

评价方式及权重：

平时成绩(作业，考勤及课堂表现)20%，期中考试30%，期末考试50%。

评价标准：

1.课堂表现：积极参与课堂活动。

2.课后作业：及时完成，完成度较好。

3.期中/期末考试：较好地掌握元音的制字原理和10个元音的正确发音和书写，以及由本课所学元音所构成的相关音节、单词的发音和书写。

考核等级：

根据总分，将学习结果划分优、良、中、及格、不合格五个等级。

课后反思

1. 多数同学第一次学习韩语，充分调动学生学习积极性，提高学习韩语的热情尤为重要。

2. 鼓励为主，奖励为辅。充分认可学生的学习成果，发现每一位学生的优点，每节课都要称赞学生。

3.文化自信在潜移默化中形成。相较于灌输式教导，引导学生自主思考、主动认可，更有利于学生文化自信心和自豪感的养成。